Všeobecná charakteristika školy

Sme  modernou školou so slovenskými tradíciami v európskom priestore s celoslovenskou pôsobnosťou, kde výchova  a vzdelávanie prebieha v prostredí, v ktorom kvalita komunikácie vytvára úroveň dobrých medziľudských vzťahov, kde sa dáva dôraz na vyváženosť, harmonickosť, integritu výchovy osobnosti, jej intelektuálny, citový, charakterový a mravný rozmer, kde sa chápe osobnosť  žiaka ako bytosť  slobodná, činná, tvorivá a zodpovedná, kde výchovné prostredie nie je chápané iba ako priestor získavania nových poznatkov, ale je prostredím, v ktorom mladý človek dokáže chápať a rozumieť svojmu postaveniu v spoločnosti a svetu prírody, poznáva seba samého. Sme progresívnou školou, ktorá sa snaží každému žiakovi poskytnúť dobré podmienky pre získanie základných kompetencií vo vzdelávaní. Snažíme sa vychovávať žiakov ako harmonicky rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v rozvíjajúcej sa spoločnosti, podporovať zdravý životný štýl, dôsledne realizovať program prevencie proti negatívnym javom a civilizačným chorobám a vytvárať čo najlepšie podmienky pre realizáciu edukačného procesu a mimoškolských aktivít. Preferujeme jazykové vzdelávanie, podporujeme rozvoj kľúčových kompetencií cez zážitkové a projektové vyučovanie  a rozvoj digitálnych  zručností.

Jednou z prioritných požiadaviek pri uplatnení sa jedinca v dnešnej spoločnosti je znalosť cudzích jazykov, čo sa zdôraznilo aj vstupom Slovenska do Európskej únie. Medzi jej základné požiadavky patrí cudzojazyčná gramotnosť, čo znamená ovládať dva cudzie jazyky okrem materinského. Viacjazyčnosť má pozitívny vplyv na intelektový vývin a obohacuje mentálny rozvoj dieťaťa, čo dokazujú viaceré vedecké výskumy na Slovensku a v zahraničí. Dieťa je výrazne v predstihu, čo sa týka jazykových požiadaviek na strednej škole. sa cudziemu jazyku umožňuje deťom lepšie spoznávať iné národy a kultúry. Učia sa rešpektovať kultúrne a fyzické odlišnosti a podobnosti.

Základnou filozofiou reforiem v oblasti jazykovej politiky je podporovať vznik multikultúrnej európskej spoločnosti, čo predpokladá dosiahnutie komunikačných kompetencií minimálne v dvoch cudzích jazykoch. Z funkcie jazyka, jazyk ako nástroj myslenia a dorozumenia, vzniká potreba zavedenia nových foriem a metód vyučovania cudzieho jazyka v základnej škole. Jednou z foriem je používanie metódy CLIL, ktorú predpokladáme zaviesť v prvom až štvrtom ročníku základnej školy a dvojjazyčné vyučovanie vybraných predmetov  na druhom stupni základnej školy. Podporujeme spoluprácu školy s rodinou, angažovanosť rodičov. Sme spolutvorcami nového obsahu výchovy a vzdelávania na základnej škole, ktorej vyučovacím jazykom je jazyk slovenský a anglický.

Škola je situovaná v blízkosti centra mesta, v mestskej časti Prešov – Solivar, v súčasnosti ju navštevuje 134 žiakov.

Žiakom ponúkame možnosť:

• absolvovať dvojúrovňové moderné vzdelávanie podľa novej školskej koncepcie rozvíjajúcej kompetencie žiaka, jeho tvorivosť a kreatívnosť v prirodzenom dvojjazyčnom prostredí
• kompatibilita ŠkVP s ŠVP
• posilnená jazyková príprava prostredníctvom vyučovania aj nejazykových predmetov v anglickom jazyku
• individuálny prístup ku každému žiakovi
• učitelia a lektori s rodným jazykom anglickým
• nemusieť sa povinne učiť všetci všetko a predsa byť vzdelaný
• vyskúšať si nový model vzdelávania, ktorý žiaka pripravuje pre reálny život, motivuje pre ďalšie vzdelávanie, nepreťažuje ho a umožňuje mu kvalitnejšiu prípravu pre ďalšie stredoškolské štúdium
• spoznať netradičné vyučovanie v modernej škole s európskym rozmerom plnej príležitostí, vzdelaných a tvorivých učiteľov, profesionálnych zahraničných lektorov a učiteľov, ktorým na žiakoch záleží
• kontinuálnej výchovy a vzdelávania aj prostredníctvom mimoškolských aktivít
• spolupracovať na domácich aj medzinárodných projektoch
• viacjazyčne aktívne komunikovať v prirodzenom anglickom prostredí
• nebáť sa vyjadriť svoj názor,
• prežiť deň v príjemnom prostredí.

Charakteristika žiakov

Žiaci našej školy sa na školské prostredie adaptujú bez výraznejších problémov a plynule sa začleňujú do triednych kolektívov a vzdelávacieho procesu. Od prvých dní sú vedení k autonómnemu učeniu sa, sebareflexii, sebapoznaniu, sebakontrole a k zodpovednosti.  Snažíme sa negovať ich zlé návyky, posilňovať aktivitu, tvorivosť a samostatné myslenie. Učíme ich kriticky myslieť, riešiť problémy, nebáť sa vyjadriť svoj názor. Vytvárame bezstresové prostredie, v ktorom sa majú cítiť uvoľnene a bezpečne.  Plne si uvedomujeme, že pokojná a tvorivá atmosféra na vyučovacích hodinách je základným  pilierom pre kvalitný výstup v jednotlivých predmetoch. Kladieme dôraz na uvedomovanie si základných pravidiel slušnosti, demokratického a humánneho prístupu. Učíme ich tvoriť a prezentovať projekty, argumentovať a nebáť sa  komunikovať. V  cudzích jazykoch ich vedieme k aktívnemu učeniu, najmä k aktívnej komunikácii. Viacjazyčné vzdelávanie zavádzame do procesu v časovej postupnosti primerane s ohľadom na vek a potreby žiakov, aby sme v nich prebudili   prirodzený záujem o štúdium.

Škola ako životný priestor

Aby sme sa všetci cítili v škole čo najpríjemnejšie,  kladieme dôraz na upravené, estetické prostredie a čistotu školských priestorov. Do tohto procesu zapájame žiakov aj učiteľov. Denne aktualizujeme informácie o aktivitách školy na informačných tabuliach, nástenkách a webovej stránke, vytvárame  priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom a medzi žiakmi a pedagógmi. Na podporu viacjazyčného vzdelávania prebieha v škole celodenná komunikácia pedagógov so žiakmi v anglickom jazyku čím  im vytvárame prirodzené anglické prostredie. Bohatým prínosom pre podporu viacjazyčného vzdelávania sú aj lektormi pripravované  školské aktivity pre žiakov v anglickom jazyku. Texty a materiály zverejňované v anglickom jazyku na nástenkách v triedach a na chodbách školy sú taktiež bezprostrednou motiváciou.

Zameranie školy

Poskytujeme primárne vzdelanie ISCED – 1 a nižšie sekundárne vzdelanie ISCED – 2 formou viacjazyčného vzdelávania. U žiakov rozvíjame poznávacie funkcie, emocionálnu inteligenciu, morálku, prosociálne správanie,  komunikáciu, autoreguláciu, schopnosť učiť sa, byť tvorivým a schopnosť spolurozhodovať. Zabezpečujeme plnenie povinnej  školskej dochádzky, výchovu a vzdelávanie realizujeme podľa Školského vzdelávacieho programu, ktorý vychádza  zo Štátneho vzdelávacieho programu a je s ním v súlade. Posilňujeme nielen výučbu cudzích jazykov, ale aj informačných technológií, pohybovú a športovú prípravu detí. Podporujeme výchovu k demokratickému občianstvu,  humanite, rešpektovaniu všeľudských  etických hodnôt, uznávaniu ľudských práv a slobôd. Rozvíjame fyzickú zdatnosť a talent prostredníctvom bedmintonovej a tenisovej prípravy.

Vychovávame žiaka ako človeka dobrého (čestného, morálneho, charakterného), múdreho (vzdelaného, tvorivého), aktívneho (samostatného, pracovitého, iniciatívneho) a šťastného  (vyrovnaného, zdravého, optimistického).

Ciele výchovy a vzdelávania

ISCED 1 (prvý stupeň základnej školy)

Primárne vzdelávanie poskytuje východiskovú bázu pre postupné rozvíjanie kľúčových spôsobilostí (kompetencií) žiakov ako základu všeobecného vzdelania prostredníctvom nasledujúcich cieľov:

• poskytnúť žiakom bohaté možnosti vedeného skúmania ich najbližšieho kultúrneho a prírodného prostredia tak, aby sa rozvíjala ich predstavivosť, tvorivosť a záujem skúmať svoje okolie,
• umožniť žiakom spoznávať svoje vlastné schopnosti a rozvojové možnosti a osvojiť si

základy spôsobilosti učiť sa učiť a poznávať seba samého,

• podporovať kognitívne procesy a spôsobilosti žiakov kriticky a tvorivo myslieť

prostredníctvom získavania vlastnej poznávacej skúsenosti a aktívnym riešením

problémov,

• vyvážene rozvíjať u žiakov spôsobilosti dorozumievať sa a porozumieť si, hodnotiť

(vyberať a rozhodovať) a iniciatívne konať aj na základe sebariadenia a sebareflexie,

• podporovať rozvoj intrapersonálnych a interpersonálnych spôsobilostí, najmä otvorene

vstupovať do sociálnych vzťahov, účinne spolupracovať, rozvíjať si sociálnu        vnímavosť a citlivosť k spolužiakom, učiteľom, rodičom, ďalším ľuďom obce a k         svojmu širšiemu kultúrnemu a prírodnému okoliu,

• viesť žiakov k tolerancii a k akceptovaniu iných ľudí, ich duchovno-kultúrnych hodnôt,
• naučiť žiakov uplatňovať svoje práva a súčasne plniť svoje povinnosti, niesť

zodpovednosť za svoje zdravie a aktívne ho chrániť a upevňovať

• CLIL (Content Language Integrated Learning) je všeobecne uznávaná skratka súhrnne

označujúca množstvo rozdielnych metodických postupov, ktorých spoločným prvkom je špecifické postavenie cudzieho jazyka vo výučbe iných predmetov a vzdelávacích obsahov. Pojem CLIL tak pokrýva všetky formy vzdelávania akademických, umelecko-výchovných a technických predmetov prostredníctvom vyučovania jazyka, ktorý nie je pre väčšinu žiakov materinským, tzn. že sa integruje vyučovanie obsahu predmetu (napr. matematiky) s vyučovaním cudzieho (pracovného) jazyka. Dôležitým princípom je to, že časť vyučovacieho času musí byť venovaná priamej výučbe cudzieho jazyka (napr. rozvoj počúvania s porozumením, riešenie gramatických otázok alebo cvičenia na slovotvorbu).

• Špecifickosť postavenia cudzieho jazyka v tejto metodike spočíva v tom, že cudzí jazyk tu nie je len cieľom vzdelávania, ale aj prostriedkom, pomocou ktorého sa vzdelanie získava. Inými slovami, učiteľ zároveň učí predmet aj cudzí jazyk, a ten sa stáva médiom vyučovania, t.j. pracovným jazykom. V závislosti od miery používania pracovného jazyka a výberu predmetov vyučovaných v pracovnom jazyku sa môžeme stretnúť s rôznym používaním metódy CLIL vo vyučovaní.
• Primárnym jazykom vzdelávania zostáva materinský jazyk žiakov a cudzí jazyk sa používa len na niektorých hodinách, pri výučbe niektorých tém alebo na niektorých predmetoch – matematika, prírodoveda a výtvarná výchova.

Hlavnými programovými cieľmi primárneho vzdelávania sú rozvinuté kľúčové spôsobilosti (ako kombinácie vedomostí, spôsobilostí, skúseností a postojov) žiakov na úrovni, ktorá je pre nich osobne dosiahnuteľná.

V etape primárneho vzdelávania sú za kľúčové považované: komunikačné spôsobilosti,

matematická gramotnosť a gramotnosť v oblasti prírodných vied a technológií, spôsobilosti

v oblasti digitálnej gramotnosti (informačno - komunikačné technológie), spôsobilosti učiť sa učiť sa, riešiť problémy, ďalej sú to osobné, sociálne a občianske spôsobilosti, spôsobilosť chápať kultúru v kontexte a vyjadrovať sa prostriedkami danej kultúry.

ISCED 2 (druhý stupeň základnej školy)

Predpokladom dosiahnutia cieľov nižšieho sekundárneho vzdelávania je zaistenie kontinuity a

plynulého prechodu z primárneho na nižšie sekundárne vzdelávanie.

Základom nižšieho sekundárneho vzdelávania je interdisciplinárny (medzipredmetový)

prístup pri osvojovaní znalostí a spôsobilostí žiakov a rozvoj ich analytických a kritických

schopností. Aktuálne znalosti žiakov a ich uplatňovanie v praxi sú východiskovým bodom

pri získavaní nových znalostí a ďalšom rozvoji kompetencií žiakov.

Nevyhnutnou súčasťou cieľov nižšieho sekundárneho vzdelávania je vypestovať u žiakov

zodpovednosť za vlastné učenie sa a poskytnúť im príležitosti objaviť a rozvinúť ich

schopnosti v súlade s ich reálnymi možnosťami, aby získali podklad pre

optimálne rozhodnutie o ďalšom - vyššom sekundárnom vzdelávaní.

Hlavným cieľom je, aby žiaci nadobudli :

• primerane veku rozvinuté kľúčové spôsobilosti (kompetencie), zmysluplné základné vedomosti a znalosti a vypestovaný základ záujmu o celoživotné učenie sa,
• jasné povedomie národného a svetového kultúrneho dedičstva,
• záujem a potrebu zmysluplnej aktivity a tvorivosti
• znalosť anglického jazyka na požadovanej úrovni prostredníctvom viacjazyčného vyučovania jednotlivých vyučovacích predmetov

Zámermi nižšieho sekundárneho vzdelávania sú tieto očakávania od žiaka:

• osvojiť si základ všeobecného vzdelania poskytovaného školou,
• získať jazykové kompetencie v anglickom jazyku na úrovni výstupu A2/B1
• mať záujem a potrebu učiť sa anglický jazyk a byť vzdelávaným v anglickom jazyku
• mať záujem učiť sa z vlastného presvedčenia a záujmu aj mimo školy,
• osvojiť si a využívať efektívne stratégie učenia sa,
• nadobudnúť primeranú úroveň komunikačných spôsobilostí a spolupráce,
• mať rešpekt k sebe samému aj k druhým,   zodpovedný vzťah k vlastnému zdraviu, správať sa v súlade s princípmi morálnych a etických hodnôt.